目的:调查医学生媒介素养现状,发现存在的问题,为制定媒介素养教育对策提供依据。方法:采用问卷调查的方法,对安徽省四所高等医学院校1 798名在校医学生从媒介的基本知识、媒介接触途径及偏好、媒介接触目的、媒介传播信息的选择与评价等方面进行调查。结果:医学生媒介的基本知识掌握程度明显高于2009年全国公众水平(P0.01)。医学生最喜欢接触媒介途径是互联网,医学生接触媒介的目的主要有休闲娱乐1 123人(62.46%)、放松身心845人(47.00%)、聊天752人(41.82%)、人际交往680人(37.82%)、学习知识543人(30.20%)、了解信息536人(29.81%)、打发时间169人(9.40%)、排遣寂寞158人(8.79%)、其他26人(1.45%)。结论:医学生媒介知识掌握程度高于全国公众水平,接触媒介的目的存在一种自发的状态,需要教育工作者加强媒介素养教育,正确引导医学生理性使用各种媒介。

目的探讨社会支持对护士工作绩效的影响及其作用机制。方法采用工作绩效量表、领悟社会支持量表、心理资本问卷和组织文化量表对某市4家医院共计900名在职临床护士进行调查。结果社会支持、心理资本、组织文化与护士工作绩效均呈明显正相关关系（P < 0.01）；社会支持对护士工作绩效的总效应明显（P < 0.01），社会支持通过心理资本对护士工作绩效影响的间接效应明显（95%CI不包含0），社会支持对护士工作绩效直接效应明显（P < 0.01）；社会支持、组织文化可明显正向预测心理资本（P < 0.01），社会支持与组织文化的交互效应明显（P < 0.01）；简单斜率图显示，随着组织文化水平的提高，社会支持对心理资本的正向简单效应随之增强。组织文化调节效应标准得分的转折点为-1.638。结论社会支持可以直接正向预测护士工作绩效；心理资本可部分中介社会支持对护士工作绩效的影响；组织文化对社会支持通过心理资本影响护士工作绩效的中介过程起正向调节作用。社会支持对护士工作绩效的影响机制为有调节的中介效应。

目的:调查大学生人际交往能力状况,分析其相关影响因素。方法:采用大学生人际交往能力问卷、艾森克人格问卷及自行设计的一般情况调查表对1 430名在校大学生进行调查。结果:性别、是否独生子女、是否担任过学生干部、生源地、学习成绩、与父母亲关系及家庭收入对学生的人际交往能力均有一定的影响(P0.05~P0.01)。大学生人际交往能力各因子与内外倾向均呈正相关关系(P0.01),与神经质和精神质均呈负相关关系(P0.01)。多元线性回归分析显示,影响人际交往能力的主要因素有内外倾向、神经质、精神质、性别、是否担任过学生干部、与父亲关系、家庭收入。结论:大学生人际交往能力与自身、家庭、学校等多方面因素有关。